ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESDE EL MODELO BARRISO PARA EL ESTUDIO DE LA CIRCUNFERENCIA Y EL CIRCULO: UNA MIRADA DESDE LA PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL

Resumen

En la enseñanza de la geometría escolar existen dificultades que obstaculizan su aprendizaje significativo, como es el caso de la poca profundidad que se le da a esta área en el currículo, la tendencia a utilizar estrategias expositivas y la poca integración de recursos educativos. Por tal motivo, esta investigación tiene como propósito analizar la percepción de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje en torno a la circunferencia y el círculo, a partir de la implementación de una estrategia didáctica basada en el modelo pedagógico BARRISO. La investigación se lleva a cabo bajo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y carácter descriptivo-interpretativo. En la recolección de información se implementaron entrevistas semiestructuradas a siete estudiantes de educación media que participaron en la estrategia didáctica fundamentada en el modelo BARRISO. Los hallazgos evidencian valoraciones favorables en las actividades implementadas, específicamente en la motivación, la comprensión de los conceptos geométricos y el fomento al trabajo colaborativo. Las dificultades reportadas fueron mínimas y se relacionaron principalmente con la interpretación de los enunciados y el uso inicial de las herramientas digitales. Se concluye que el modelo BARRISO favorece el aprendizaje, fortaleciendo la visualización, la argumentación y el pensamiento geométrico espacial. Su adopción se considera pertinente para reorientar la práctica docente y consolidar estrategias innovadoras en la enseñanza de la geometría.