RIME

ESTUDO DE FRAÇÕES NA PERSPECTIVA DA MEDIÇÃO POR MEIO DO CUISENAIRE FÍSICO E DIGITAL

2025-12-16T18:33:59+00:00

O estudo é fruto de uma pesquisa qualitativa cujo alicerce está nas frações como medida e no uso das Barras Cuisenaire digital e física, cujo objetivo foi investigar diferenças entre o uso do Cuisenaire digital e físico para o ensino de frações na perspectiva da medição. Esta pesquisa discute dois contextos diferentes. O primeiro deles toma como referência os dados produzidos a partir da pesquisa que trabalhou com o Cuisenaire digital em 2020, em contexto pandêmico de isolamento social e o segundo que utilizou o Cuisenaire físico quando as aulas estavam retornando a presencialidade em 2021. As análises, alicerçadas na Gênese Instrumental, evidenciaram que as Barras Cuisenais tanto físicas quanto digitais não são somente um artefato em que são visualizados atributos de cores e tamanhos, mas se transformam em um instrumento usado para medir, contribuindo para a aprendizagem de frações na perspectiva de medição. Conclui-se que isso possui relação também com o objetivo e intencionalidade da tarefa de natureza exploratório, a qual a partir da mediação do professor permite ao estudante utilizar estratégias em que as barras assumem posição de instrumento para realizar medições.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESDE EL MODELO BARRISO PARA EL ESTUDIO DE LA CIRCUNFERENCIA Y EL CIRCULO: UNA MIRADA DESDE LA PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL

2025-12-16T18:27:48+00:00

En la enseñanza de la geometría escolar existen dificultades que obstaculizan su aprendizaje significativo, como es el caso de la poca profundidad que se le da a esta área en el currículo, la tendencia a utilizar estrategias expositivas y la poca integración de recursos educativos. Por tal motivo, esta investigación tiene como propósito analizar la percepción de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje en torno a la circunferencia y el círculo, a partir de la implementación de una estrategia didáctica basada en el modelo pedagógico BARRISO. La investigación se lleva a cabo bajo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y carácter descriptivo-interpretativo. En la recolección de información se implementaron entrevistas semiestructuradas a siete estudiantes de educación media que participaron en la estrategia didáctica fundamentada en el modelo BARRISO. Los hallazgos evidencian valoraciones favorables en las actividades implementadas, específicamente en la motivación, la comprensión de los conceptos geométricos y el fomento al trabajo colaborativo. Las dificultades reportadas fueron mínimas y se relacionaron principalmente con la interpretación de los enunciados y el uso inicial de las herramientas digitales. Se concluye que el modelo BARRISO favorece el aprendizaje, fortaleciendo la visualización, la argumentación y el pensamiento geométrico espacial. Su adopción se considera pertinente para reorientar la práctica docente y consolidar estrategias innovadoras en la enseñanza de la geometría.

FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA: UM ESTADO DE CONHECIMENTO

2026-01-05T15:34:07+00:00

Este artigo teve por objetivo analisar a revisão de publicações científicas sobre a aprendizagem da geometria com GeoGebra em cursos de formação inicial de professores de matemática. O texto é um estado do conhecimento que emprega alguns dos critérios de busca e seleção de artigos da guia Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Os resultados evidenciam que a aprendizagem, neste contexto, fundamenta-se no trabalho autônomo do professor de matemática em formação, priorizando o desenvolvimento do pensamento criativo. A compreensão e apropriação dos conceitos são discutidas nas pesquisas como o resultado direto de uma produção autônoma, realizada no software de geometria dinâmica. O qual, a su vez, se apresenta como uma ferramenta que auxilia na aprendizagem.